.pagenavi{clear:both;margin:10px auto;text-align:center}.pagenavi span,.pagenavi a{padding:10px;margin-right:5px;padding-top:5px;padding-bottom:5px;background:#FFFFFF;-webkit-border-radius: 5px;-moz-border-radius: 5px;border-radius: 5px;}.pagenavi a:hover,.pagenavi .current{background:#ff8400;color:#fff;text-decoration:none}.pagenavi .pages,.pagenavi .current{font-weight:bold}.pagenavi .pages{border:none}
>>
تحميل ...
تظليـل الكود

sun

الجمعة، 15 ديسمبر 2017

تحضير درس الحاسوب لتلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي




تحضير درس الحاسوب لتلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي

النص القرائي: الحاسوب



** صاحب النص:فؤاد زكريا مفكر مصري ،يهتم بالفلسفة.
** نمط النص: تفسيري
** مجال النص:المجال الحضاري.
**  نوعية النص: النص مقالة.
**  مصدر النص: أخذ النص من كتاب "خطاب إلى العقل العربي
**   العنوان : الحاسوب.
****تركيبيا: مفرد يتكون من كلمة واحدة معرفة ب ال .
**** دلاليا:الحاسوب و يطلق عليه اسم الكمبيوتر هو جهاز الكتروني يعالج المعلومات و ينظمها و يخزنها في ذاكرته المفترضة.

الفكرة العامة:
قصور العقل البشري على استيعاب الانفجار المعرفي الذي يشهده العصر الحالي و قدرة العقل الالكتروني على ذلك.
تحليل النص وتجريض مضامينه:

معجم الحقلين الدلاليين :الإنسان - الحاسوب.


الإنسان
الحاسوب
ذاكرة الإنسان – محدودة النطاق – العقول البشرية – الباحث – العامل –   الاستعانة بالذاكرة الصناعية -  عقل بشري – المتخصص – القراءة الدائمة ...
العقول الالكترونية – ذاكرة صناعية – تستوعب من المعلومات ما لا تستوعبه ألوف العقول البشرية – تقدم المعلومات – ترتيبها – تصنيفها - الذاكرة الصناعية – يقدم المعلومات بكفاءة و دقة – العقول الالكترونية لا تكرر العمليات التي بقوم بها العقل البشري بل تكملها   ...

مضامين النص:
***قصور الذاكرة البشرية عن استيعاب التضخم المعرفي و قدرة العقل الالكتروني على ذلك.
** الانفجار المعرفي و المعلوماتي هو الدافع إلى استعانة العقل البشري بالعقل الالكتروني في استيعابه و احتوائه.
* العلاقة بين العقل البشري و العقل الالكتروني.

أساليب النص:
الأسلوب
مثاله
التوكيد
+ إن ذاكرة الإنسان ..
+ إن العقول الالكترونية ...
+ حتى لو اقتصر على ميدان...
+ إذن فالعقول الالكترونية....
......
التفسير
+ استعمال علامة المزدوجتين : " الانفجار السكاني" – "الانفجار المعرفي" – " انفجار المعلومات"
+بحيث ...
+ و ذلك عن طريق....
المقارنة و الاستنتاج
يقارن الكاتب بين العقل الالكتروني و العقل البشري،وفي النص مؤشرات على ذلك.أما الاستنتاج فيدل عليه قول الكاتب في الفقرة الأخيرة : إذن فالعقول الالكترونية ....

رسالة  النص :
 يسعى  الكاتب إلى إبراز دور العقل الالكتروني في تكملة وظيفة العقل البشري في استيعاب الانفجار المعرفي الذي يشهده العصر الحالي.
قيم النص:
****  قيمة معرفية:تتجلى في التعريف بالذاكرة الالكترونية أو العقل الالكتروني و علاقته بالعقل البشري.
****  قيمة حضارية: تتمثل في دور الحاسوب كجهاز معلوماتي جديد في خدمة المعرفة و المعلومة التي تغني الحضارة الإنسانية.
تركيب النص:
إن العقل البشري لا يستطيع أن يستوعب الكم الهائل الناتج عن الانفجار المعرفي و المعلوماتي الذي يعرفه العصر الحالي،و لهذا السبب فلا بد من الاستعانة بالعقل الالكتروني حتى تتحقق عملية الاستيعاب و الإدراك التامين.ومع ذلك يبقى العقل الالكتروني ، مجرد مكمل لوظيفة العقل البشري بفضل ما يتوفر عليه من قدرة على توسيع نطاق الاستيعاب و الاحتواء.




تحضير درس المفعول لأجله لتلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي.




تحضير درس المفعول لأجله لتلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي الإعدادي.

المفعول لأجله
أمثلة :
**تقدم العقول الالكترونية المعلومات في ثوان معدودات تيسيرا لاستثمارها.
** استعمل الإنترنيت قصد البحث.
**أجتهد في العبادة طاعة لله.
**تركت المنكر خشية الله (لخشية لله.)
** استعدادا للامتحان غدا أجتهد اليوم..
ثانيا : الوصف و التحليل
1– تعريف المفعول لأجله
إذا تأملنا الجملة الأولى وجدنا أنها جاءت :
**جوابا على السؤال: لماذا تقدم العقول الالكترونية المعلومات في ثوان معدودات؟
** تتضمن اسما منصوبا (تيسيرا)يبين سبب وقوع الفعل قبله ( تقدم).و هذا الاسم هو مصدر قلبي من فعل (يسر)**
** المصدر القلبي يعني أنه غير محسوس ،صادر عن الحواس الباطنية.
بعد هذا نستنتج: المفعول لأجله مصدر قلبي منصوب يبن سبب وقوع الفعل الذي يقع قبله .
2 – اشتراك المفعول لأجله و الفعل قبله في الزمان و الفاعل:
وإذا عدنا إلى الجملة نفسها وجدنا أن:
** الاسم  "تيسيرا" يشترك مع الفعل "تقدم" في الفاعل أي أن فاعلهما هو العقول.
**الاسم  "تيسيرا" يشترك مع الفعل "تقدم" في زمن وقوعه أي أنهما  وقعا في زمن واحد.
إذن نستنتج أنه:  يشترك المفعول لأجله مع الفعل قبله في الفاعل و في زمن وقوعهما.
3 – حالتا المفعول لأجله:

إذا قارنا بين الجملتين الأولى و الثانية، نجد ما يلي:
** المفعول لأجله "تيسيرا" مجرد من أل و غير مضاف إلى اسم بعده  أي أنه منون.
**المفعول لأجله "قصد" مجرد من أل لكنه مضاف إلى اسم بعده  أي أنه مضاف .
4 – حكم المفعول لأجله:
التركيب
المفعول لأجله
نوعه
حكمه الإعرابي
أجتهد في العبادة طاعة لله.
طاعة
منون
وجوب نصبه
تركت المنكر خشية الله (لخشية لله.)
خشية
مضاف
جواز نصبه أو جره بلام التعليل

نستنتج إذن أنه: يجب نصب المفعول لأجله إذا كان منونا، و يجوز نصبه أو جره بلام التعليل إذا كان مضافا.
5 – تقديم المفعول لأجله:
نلاحظ في الجملة :
(استعدادا للامتحان غدا أجتهد اليوم.. )
أن المفعول لأجله ( استعدادا) تقدم على الفعل "أجتهد"،إذ أن الأصل أن نقول: (أجتهد اليوم استعدادا للامتحان غدا. )
نستنتج إذن أنه : يجوز أن يتقدم المفعول لأجله على الفعل الذي يأتي قبله في الأصل.








الأربعاء، 13 ديسمبر 2017

تحضير درس في التعبير والإنشاء للثانية من التعليم الثانوي الإعدادي .(مهارة التصميم)



مهارة التصميم




مهارة التصميم
تقديم: إن كتابة موضوع ما تتطلب وضع خطاطة تنظم أفكاره،و تضمن انسجام عناصره و تناسقها،ذلك أن قيمة الموضوع لا تنحصر فقط فيما يحتويه من افكار،بل تتجلى كذلك في الشكل الذي يعرض به الموضوع و في طريقة بناء فقراته.و من هنا تاتي أهمية وضع تصميم مسبق للموضوع قبل كتابنه.فما التصميم؟و ما مراحل إنجازه؟و ما منهجية إعداده؟ هذا ما ستتعرف عليه من خلال الأنشطة الاتية:

أنشطة الاكتساب:
   نص الموضوع (تقديم ص 88):للتراث دور أساسي في إبراز مظاهر الحضارة،و المحافظة على معالمها.أكتب موضوعا حول هذه الفكرة مبرزا أهمية المحافظة على تراثنا،مستدلا بأمثلة.
-          عناصر مهارة التصميم(الانطلاق من نص الموضوع أعلاه)
أ‌-        المرحلة الأولى:
** قراءة متأنية لنص الموضوع.
** تحديد المعطى: للتراث دور أساسي في إبراز مظاهر الحضارة،و المحافظة على معالمها.
** تحديد المطلوب: كتابة موضوع حول فكرة المعطى.
** تحديد شروط الإنجاز: إبراز أهمية المحافظة على تراثنا – الاستدلال بأمثلة.
ب‌-     المرحلة الثانية:تحديد العناصر المهيكلة لنص الموضوع:
** المقدمة: طرح الفكرة العامة – معطيات التحليل (مفهوم التراث – المحافظة على التراث – أهميته – أمثلة)
** العرض:التوسع في الفكرة – تفريعها – التطرق لمعطيات المطلوب – الاستشهاد بأمثلة مناسبة.
** الخاتمة: اختيار خاتمة مناسبة للموضوع.
 النص المساعد:  الكتاب المدرسي ص 88-89 .
-                 عناصر مهارة التصميم(الانطلاق من نص الموضوع أعلاه)
ت‌-     المرحلة الأولى:
** قراءة متأنية الموضوع.
** تحديد نوعية النص: مقالة.
** تحديدالفكرة العامة: مفهوم التراث و دوره في حضارتنا..
** تحديد الأفكار الأساسية:مفهوم الحضارة – مفهوم التراث – دور التراث في بناء الحضارة و إشعاعها- ضرورة المحافظة على التراث – أهمية التراث بالنسبة للأمة .
ب - المرحلة الثانية:تحديد العناصر المهيكلة للموضوع:
** المقدمة: طرح الفكرة العامة – معطيات التحليل (دور التراث  في إبراز مظاهر الحضارة– المحافظة على التراث ...)
** العرض:التوسع في الفكرة – تفريعها إلى أفكار أساسية– الإجابة عن أسئلة التحليل– الاستشهاد بأمثلة مناسبة.
** الخاتمة: إبداء رأي حول أهمية التراث و المحافظة عليه .
بعد القراءة و الملاحظة و الوصف و التحليل و المناقشة ،نستنتج ما يلي:
أولا : التعريف بالمهارة :
التصميم هو هندسة للموضوع وبناء لهيكله وخطواته وعناصره ، وتفيد مهارة التصميم في حالتين :  
1-      التخطيط لكتابة موضوع معين حيث نضع خطة منظمة تعيننا على كتابته.
2-      اكتشاف التصميم المعتمد في موضوع مكتوب مسبقا .
ثانيا : خطوات المهارة.................
................................
...........................


تحضير درس في التعبير والإنشاء للأولى من التعليم الثانوي الإعدادي.(مهارة البحث عن المعلومات وإعداد ملفات وثائقية )




مهارة البحث عن المعلومات وإعداد ملفات وثائقية
--> مهارة البحث عن المعلومات وإعداد ملفات وثائقية
 تقديم: مهارة البحث عن المعلومات وإعداد ملفات وثائقية هي المهارة الثانية بعد مهارة تعرف الكتاب وإعداد بطاقة لتقديمه..والتوثيق هو القاسم المشترك بين المهارتين..
و إن تعرفك على الكتاب وإعدادك بطاقة لتقديمه ليس دائما غاية في حد ذاته ، إنما هو وسيلة عبور إلى  مرحلة البحث عن المعلومات داخل هذه الكتب ، واستثمارها  في إعداد ملفات وثائقية.فكيف يتم ذلك ؟
هذا و غيره ما سنتعرف عليه من خلال الأنشطة التالية:

أولا : أنشطة الاكتساب:
موضوع الانطلاق: 
-->
الموضوع : (( الإسلام و حقوق الطفل ))
الاستعانة بالمعطيات الواردة بالكتاب المدرسي ص 55  - 56 .
-->
خطوات المهارة :

حصر الموضوع وتحديده :

أ- تحديد مجاله
ب- تقسيم الموضوع إلى محاور رئيسية
2- البحث عن المعلومات والوثائق :
أ- تحديد المصادر (الكتب – المجلات – الإنترنت..)
ب- تدعيم الموضوع بصور ورسوم ووثائق
ج- فرز الوثائق والمعلومات واختيار الأنسب منها.
3- المعالجة والتنظيم :
أ- المعالجة:
+ اقتراح  فقرات للتعليق على الوثائق
+ ترتيب المعلومات بحسب محاور الموضوع
ب- التنظيم
+ العناية بالإخراج وتنظيم صفحات الملف
+ اختيار المواقع الملائمة للصور والرسوم
+ صياغة مقدمة وخاتمة للملف
+ البيبليوغرافيا
+ الفهرسة
---------------------------------------------------------------------------------------
 ثانيا
:  أنشطة التطبيق: 
 
-->
أنجز ملفا حول موضوع (( الحرف و الصنائع المرتبطة بفن العمارة المغربية)) مسترشدا بما اكتسبته.
 + الاستعانة بالخطوات المقترحة بالكتاب المدرسي ص 57.
+ العمل الجماعي : إنشاء المجموعات.
----------------------------------------------------- ثالثا :
 أنشطة الإنتاج:  
-->
أنجز ملفا وثائقيا حول أحد المواضيع التالية:
+ أوضاع الطفولة في المجتمع المغربي .
+ القرية التي تعيش فيها.
+ الأنترنيت و دوره في نشر المعرفة.